Subject: Re: Education artistique et culturelle
From: Sandrine CHARRIER <[email-masked]>
To: Sylvaine Duboz <[email-masked]>
Cc: "sg.snac-fsu" <[email-masked]>, [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked]
Date: Mon, 25 Feb 2013 15:03:27 +0100

Bonjour,
le SNES a été reçu par la DGESCO (Direction générale des enseignements scolaires), au sujet des parcours artistiques et culturels jeudi dernier.
Nous avons eu confirmation qu'une circulaire interministérielle Education-Culture était en cours d'écriture pour préciser "ce nouvel plan en faveur de l'éducation artistique et culturelle". Nous n'en avons pas eu communication. Il semblerait que le texte cadre notamment le pilotage des parcours artistiques et culturels.
Nous avons eu le sentiment d'un texte en gestation, non abouti et qui leur pose beaucoup de problèmes, notamment de formulations....

En ce qui concerne l'Education nationale et plus particulièrement le second degré, La DGESCO a assuré sa volonté de maintenir les enseignements artistiques au collège et leur rôle de « pivot » dans l’éducation artistique et culturelle. Elle a affirmé également vouloir remettre à plat les objectifs, contenus et modalités d'évaluation de l'enseignement d'Histoire des arts, qui "fera partie des parcours artistiques et culturels mais n'en sera pas la colonne vertébrale" (le projet ne semble pas du tout abouti).

	Le SNES a évoqué son inquiétude et celle d’un grand nombre de collègues à la lecture d’une partie du rapport Depleschin "Pour un accès de tous les jeunes à l'art et à la culture", et notamment au sujet de cette phrase : « repenser l’organisation hebdomadaire des enseignements obligatoires de musique et arts plastiques au collège. Par exemple, une offre d’assouplissement de l’actuelle organisation offrirait des opportunités comme celle de regroupements d’heures afin que ces enseignements puissent se développer dans un environnement culturel plus riche »
Nous avons demandé des explications.
La DGESCO nous a indiqué ne pas avoir été associée à la rédaction de ce rapport. Il n’est pas prévu de mettre en cause les volumes horaires consacrés aux arts plastiques et à l’éducation musicale dans la scolarité obligatoire. En revanche, à titre expérimental une « annualisation des horaires pour permettre des regroupements et favoriser le travail par projet » pourrait être envisagée. X. Turion, directeur adjoint de la DGESCO, nous a précisé que certains établissements fonctionnaient déjà de cette manière. 
La DGESCO a également précisé qu’il fallait coordonner les actions autour des enseignements : « les DRAC, les DAAC, les IPR, les artistes, les associations doivent se parler », et "s'engager au travers de conventions".
Il serait peut-être envisagé de mettre en place des référents culture dans les collèges, comme il en existe en lycée. 

	Le SNES a réagi vivement face à l’idée d’« annualisation des horaires pour permettre des regroupements et favoriser le travail par projet ». Si des enseignants font le choix, dans certains établissements, de regroupements
horaires (deux heures d’éducation musicale une semaine, deux heures d’arts plastiques la semaine suivante par exemple), ces enseignements seraient sans aucun doute fragilisés par un texte les invitant à l’annualisation des horaires.
En outre, nous avons dit clairement au ministère que s’il envisageait une coordination des parcours artistiques et culturels par les enseignants, une décharge de service était indispensable.

Voilà de notre côté pour l'instant.

A bientôt
Sandrine 

Le 21 févr. 2013 à 17:07, Sylvaine Duboz a écrit :

> Sylvaine Duboz: je suis enseignante d'EPS et à ce titre concernée par les enseignements artistiques obligatoires à l'école à travers ceux de la danse et des arts du cirque et à travers l'encadrement de la danse et arts du cirsue dans le sport scolaire.
> 
> il est à noter que l'introduction de ces enseignements en EPS et l'introduction des pratiques de danse et de cirque en UNSS se sont faites grâce à la lutte des enseignants contre l'institution.
> 
> l'EPS a maintenant acté (selon le langage de l'inspection) ces enseignements et leurs références culturelles en ajoutant un A aux APS(A) c'est à dire activités physiques, sportives et artistiques. C'est une victoire très importante qui ouvre le champ culturel de rérérence de l'EPS de manière considérable. 
> 
> Les questions de formation initiale et continue dans le domaine artistique demeurent même si des efforts sont à noter.
> 
> Je réponds donc en ma qualité d'enseignante EPS plutôt spécialisée sur ces questions.
> 
>  
> Je me sens tout à fait en phase avec les commentaires énoncés.
> 
> Oui, le terme d'éducation artistique, culturelle et scientifique pose problème. L'art et la science font partie de la culture et pas seulement eux (le sport fait partie ausssi de la culture...).
> 
> Je préfèrerais qu'on en reste à une formation artistique sachant qu'elle tisse forcément des liens avec d'autres champs culturels comme les sciences.
> 
> Le rôle de lEcole n'apparaît pas central dans le document. C'est problématique, car si l'on veut travailler de manière efficace la question des inégalités, c'est pourtant indispensable.
> 
> Le document montre que l'Ecole est le lieu où se retrouvent TOUS les jeunes mais les propsositions semblent vouloir s'ancrer dans le lieu où se retrouvent donc tous les jeunes, mais en valorisant le périscolaire et non ce qui s'apprend à l'école. 
> 
> De plus, parmi les enseignements, sont valorisés l'histoire des arts et non la confrontation à la pratique artistique, la confrontation au processus de création permettant l'acquisition de connaissances mais aussi de savoir faire, de technique et d'une démarche singulière et donc d'une expérience sensible que seule l'histoite des arts ne peut transmettre.
> 
>  
> Je serai pour défendre un projet de formation artistique s'appuyant fortement sur le développement des enseignements artistiques à l'école et tissant des liens les plus diversifiés pour pemettre aux jeunes de rencontrer des artistes, des oeuvres, des lieux, des passeurs d'art...etc.
> 
> Je suis pour que l'école permette ces rencontres, ces regards, permette de connaître et pratiquer des lieux dans lesquels les jeunes ne vont pas spontanément en particulier ceux des milieux populaires.
> 
> De plus je trouve le texte très peu ambitieux sur les objectifs de l'exprérience et de l'enseignement artisitiques que j'estime très instrumentalisés et bourrés de finalités. Oui en soi, ces enseignements et expériences permettent aux junes de se dévélopper. Qu'ils soient par ailleurs l'occasion de tisser des relations nouvelles aux savoirs tant mieux. Je me retrouve dans les propositions de l'éducarion populaire.
> 
>  
> Qu'il y ait ensuite tout un travail de coordination oui c'est certain.
> 
> Que l'on travaille sur des secteurs prioritaires, oui.
> 
> Mais l'Etat doit être garant d'une formation de qualité sur tout le territoire. Donc si les différents niveaux (communes, agglo, départements, régions...etc) sont des partenaires pouvant être innovant et forces de rpropositions, l'Etat devrait fixer les orientations. pas de contractualisation à ce niveau.
> 
>  
> partage et mutualisation des expériences, ok, en particulier des associations d'éducation opulaire. je crois qu'il y a une forte sésure (ou rivalité?) entre de qui est considéré comme structure artistique et ou culturelle et tout le domaine socioculturel, alors que ces derniers ont souvent acquis une expérience intéressante en particulier dans les quartiers difficiles.
> 
> Révision et souplesse dans l'élaboration des projets, oui on en a vraiment besoin car je suis de plus en plus sceptique sur la réelle intention de formation et d'intervention des structures culturelles comme les scènes nationales...
> 
> développement des resources ok
> 
>  
> Je vous joins le document avec mes commentaires en italique: commentaires, sinon repropsition de formulation.
> 
> 
> 
> 
> 
> > Message du 20/02/13 16:42
> > De : "sg.snac-fsu" 
> > A : [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked], [email-masked]
> > Copie à : 
> > Objet : Education artistique et culturelle
> > 
> >Chers amis,
> > 
> > Je reprends contact avec vous avec quelque retard dû à une fin de grippe.
> > 
> > Je vous transmets en pj le tableau des correspondants FSU (nous) sur le dossier. Merci, le cas échéant, de le compléter, je vais prendre contact avec le SNUCLIAS et le SNUACTE pour qu'ils nous rejoignent.
> > 
> > Je vous transmets aussi la contribution du SNPI qui nous est envoyée par Paul Devin. Je vous invite à faire passer vos propres contributions et vos réactions aux textes ministériels et autres en faisant un "répondre à tous" sur la présente liste.
> > 
> > Du côté du ministère de la culture, il y a de plus en plus de matériel en ligne, mais pas forcément facile à repérer. Pour vous épargner des recherches fastidieuses, je vous mets en pj le rapport de la première consultation (pour ceux qui ne l'ont pas eu) et le lien où vous pourrez trouver les contributions écrites d'un certains nombre d'organismes :
> > 
> > http://www.culturecommunication.gouv.fr/Politiques-ministerielles/Consultation-education-artistique-et-culturelle/Consultation-nationale/Organismes-contributeurs
> > 
> > Certains sont proches du monde de l'éduc ou franchement dans la sphère éduc (CNDP, réseau Escales, etc.) mais on a un peu le sentiment que, globalement, tout a été fait pour contourner les enseignants.
> > 
> > Certaines contributions ont l'air d'émaner de gens qui croient à ce qu'ils font et qui prennent au sérieux l'entreprise de Filippetti, j'espère qu'ils ne vont pas rencontrer une trop vive déception.
> > A l'intérieur même du MCC, on parle assez peu de ce plan, sauf en terme de comm. pour annoncer le "tour de France de l'EAC". Les personnels ne me paraissent pas concernés et la FSU est, pour le moment, la seule centrale syndicale à s'intéresser au projet.
> > 
> > Il faut que nous structurions une position FSU autour de ce dossier et que l'on en parle avec le cabinet du MCC (vous me donnerez le top pour les demandes de rendez-vous) avant que Bernadette aille porter tout ça devant Filippetti. Encore une fois : je leur ai vendu l'affaire en leur disant qu'il vaut mieux associer les enseignants en amont, maintenant que la première vague de consultations a été menée dans la sphère culture, plutôt que se retrouver avec des blocages plus tard, apparemment ils en conviennent.
> > A nous de décider comment on veut et on peut jouer ça ; je pense que nous partageons tous les craintes exprimées par le SNPI de voir l'éducation artistique et culturelle échapper au champ de l'école. De même peut-on craindre une excessive territorialisation des actions. Comment répondre à ça ? Je ne voudrais pas que la FSU se retrouve piégée dans une position de contestation du projet, or il semblerait bien que c'est à ce rôle là qu'une partie de ses concepteurs aimerait nous assigner.
> > A partir de là, quel profil souhaitez-vous que nous offrions au MCC ? Sommes-nous dans une perspective de proposition ou dans une position plus prudente ?
> > De notre point de vue (le SNAC) on ne peut que se féliciter d'une volonté d'étendre l'éducation artistique et culturelle mais, comme pour d'autres projets ministériels en cours de lancement (concernant la diffusion des oeuvres notamment, je vous en dirai plus si vous le souhaitez) on peut craindre une mise en place d'actions sans moyens suffisants risquant de conduire à la déception des usagers et à l'épuisement des personnels.
> > Or, il y a un vrai enjeu sur ce dossier, et sans céder au lyrisme des premières pages du rapport, je pense qu'une vraie politique dans ce domaine ne ferait pas de mal. Encore faut-il savoir de quoi on parle, et ce qui me gêne le plus c'est que, après la lecture du rapport et d'un certain nombre de contribution, je ne sais toujours pas ce que c'est que l'éducation artistique et culturelle.
> > 
> > amitiés à tous
> > 
> > Frédéric
> > 
> > 
> > 
> > 
> > 
> >
> > [ correspondants.xls (12.3 Ko) ]
> > [ 130130 Rapport EAC vF.pdf (248.5 Ko) ]
> > [ 2013-02 Participation SNPI-FSU.pdf (506.6 Ko) ]
> <document avec commentaires sylvaine.docx>